Eine Aktivität zur Schreibvorbereitung kann damit beginnen, einen Weg zu betrachten, seinen Anfang zu zeigen und zu wählen, wie er erkundet wird. Bevor du ein Ergebnis auf dem Papier erwartest, kannst du entscheiden, welche Tafel du vorstellst und welchen Vorschlag ihr gemeinsam ausprobieren möchtet.
Diese Beispiele dienen der Organisation einer Aktivität zu Hause oder im Unterricht. Wenn du sie für ein Kind mit Autismus vorbereitest, verbinde das Material mit seinen Interessen, seiner bevorzugten Teilnahmeform und der mit der begleitenden Person vereinbarten Unterstützung.
Ein Material mit verschiedenen Wegen
Die Karten zur Schreibvorbereitung, Artikel 702, enthalten beidseitige Übungstafeln und einen Stift. Die Henbea-Anleitung beschreibt Übungen mit steigender Schwierigkeit und die Reinigung des Materials; sie nennt den Altersbereich 3–8 und einen Warnhinweis zu Kleinteilen. Lies die Anleitung der verwendeten Ausführung.
Du kannst die Tafeln vergleichen, bevor du die Aktivität auswählst. Der redaktionelle Vorschlag dieses Artikels besteht darin, einen Weg auszuwählen und verschiedene Präsentationsweisen vorzubereiten, ohne eine allgemeingültige Reihenfolge oder einen Zeitraum für den Übergang zum Schreiben festzulegen.
Vorschlag 1: den Weg kennenlernen
Wähle eine Tafel und finde die Punkte des Weges, die ihr betrachten werdet. Du kannst den Anfang, das Ende oder eine Richtungsänderung zeigen und den Vorschlag beschreiben: „Wir gehen von hier bis hier.“
Vor dem Einsatz des Stifts könnt ihr den Weg betrachten oder mit dem Finger verfolgen, entsprechend der Verwendung des Materials. Die begleitende Person entscheidet, welche Version sie vorstellt und welche Hilfe sie für diesen Moment vorbereitet.
Vorschlag 2: einen Abschnitt wählen
Du kannst einen Teil des Weges statt der ganzen Tafel vorstellen. Entscheide eindeutig, welchen Abschnitt ihr erkunden werdet, und zeige das Ende dieses Vorschlags. Lass die Tafel vollständig und verwende das Material gemäß seiner Anleitung; du musst es nicht verändern.
Wenn du zwei Tafeln vergleichst, biete die Möglichkeit, eine zum Erkunden auszuwählen. Diese Wahl kann auch den Beginn der Aktivität bilden. Derselbe Weg lässt sich erneut vorstellen, ohne jede Einheit zur Pflicht zu machen, eine weitere Stufe zu erreichen.
Vorschlag 3: nachfahren und erneut verwenden
Bereite den enthaltenen Stift und die Unterlage vor. Zeige den gewählten Weg und biete Unterstützung passend zum Vorschlag an. Prüfe am Ende die Reinigungshinweise, bevor ihr die Tafel erneut verwendet.
Ein Gespräch kann sich auf den verfolgten Weg beziehen: wo er begann, welchen Abschnitt ihr gewählt habt oder welcher Weg beim nächsten Mal ausprobiert werden soll. Das Beispiel betrifft die durchgeführte Aktivität, ohne von allen dieselbe Erklärung oder dasselbe Tempo zu verlangen.
Eine weitere Möglichkeit: Umrisse mit Formen
Wenn das Interesse darin liegt, mit Figuren eine Zeichnung zu gestalten, bieten die Montessori-Formen dokumentierte Verwendungen zum Zeichnen von Umrissen. Lies die Aktivitäten mit Formen und entscheide, ob dieser Vorschlag besser passt als eine Tafel mit Wegen.
Der Unterschied bei der Auswahl ist das geplante Spiel: bereits gezeichnete Wege erkunden oder aus Umrissen eine Zusammenstellung aufbauen. Für jedes Produkt gelten die Anforderungen seiner eigenen Anleitung.
Was du vor dem Beginn vorbereiten solltest
- Die gewählte Tafel oder Figur.
- Eine für das Material geeignete Unterlage.
- Das angegebene Werkzeug und die Gebrauchsanleitung.
- Die angebotene Unterstützung und den Abschnitt des Vorschlags.
- Aufräumen und Reinigung gemäß der Dokumentation.
Zum Vergleich von Nachfahren, Fädeln und Gestalten besuche die Henbea-Auswahl an Lernmaterial. Wenn du diese Materialien für eine Einrichtung organisierst, lies weiter im Ratgeber für den Unterricht mit Kindern mit Autismus.
