Un même matériel de formes permet de préparer différentes propositions : trouver une correspondance, choisir un critère de tri ou dessiner une composition. Chaque jeu répond à une question différente et permet de changer d’activité sans nécessairement changer de produit.
Voici trois exemples pour les familles et les classes. Si vous les utilisez avec un enfant autiste, partez de ses intérêts et de l’usage choisi avec la personne qui accompagne l’activité.
Le matériel de départ
Les Formes Montessori, référence 1047, contiennent des figures et des ventouses. Le manuel Henbea décrit l’association et le tracé des contours, avec ou sans table lumineuse. Les exemples suivants développent des propositions d’organisation autour de ces usages.
Préparez une surface adaptée, les pièces choisies et du papier si vous allez dessiner. Vérifiez les instructions et les avertissements de l’ensemble avant l’utilisation. Les exemples avec une table et du papier de cet article ne nécessitent pas d’éclairage supplémentaire.
Proposition 1 : trouver une correspondance
- Choisissez une forme à présenter et préparez les options avec lesquelles vous allez la comparer.
- Montrez une correspondance en suivant le mode d’utilisation du matériel.
- Proposez un autre choix et laissez l’enfant placer ou montrer son option.
- Décidez s’il souhaite recommencer, changer de figure ou passer à une autre proposition.
Vous pouvez varier le nombre d’options ou laisser une pièce en exemple. L’activité consiste à comparer les formes présentées ; vous décidez quels éléments introduisent une différence utile pour ce jeu.
Une question précise peut être : « laquelle mettons-nous ici ? » Pour décrire le choix, vous pouvez nommer la forme ou montrer le contour comparé. Le mode de participation peut être convenu sans demander d’explication verbale.
Proposition 2 : choisir un critère de tri
Préparez deux espaces sur la table et choisissez un critère visible : la forme ou la couleur, selon les pièces disponibles. Placez un exemple dans chaque espace et proposez de chercher d’autres pièces qui suivent ce critère.
Pour changer le jeu, changez de critère et présentez à nouveau un exemple. Une pièce qui appartenait à un groupe peut passer dans un autre lorsque la question change. Expliquez cette nouvelle proposition avant de déplacer les autres pièces.
Vous pouvez aussi demander quel regroupement l’enfant souhaite faire. S’il propose sa propre organisation, vous pouvez la décrire et jouer avec ce critère. La proposition consiste à ordonner et à comparer le matériel de cette séance.
Proposition 3 : créer avec les contours
Sélectionnez une figure et suivez l’usage comme gabarit décrit par le fabricant. Dessinez son contour sur le papier et proposez d’ajouter une autre forme. Vous pouvez envisager une composition libre, un dessin partagé ou choisir un nom pour votre création.
Pour une proposition d’association, conservez le contour dessiné et comparez quelle figure lui correspond. Pour une proposition créative, utilisez ce contour comme le début d’un autre dessin. Ce sont deux façons de présenter le même résultat initial.
Choisissez ce qui changera la prochaine fois
Vous pouvez modifier une seule décision : les formes présentées, le critère de tri ou le type de composition. Ainsi, le jeu proposé et le matériel à préparer restent clairs.
Pour comparer cette activité à d’autres usages du catalogue, consultez la sélection de matériel pédagogique. Pour poursuivre avec les parcours, découvrez les activités de pré-écriture ; pour préparer plusieurs ensembles dans un établissement, le guide du matériel pour la classe.
