Un jeu de visages peut commencer par une décision simple : choisir les pièces d’un personnage. À partir de cette composition, vous pouvez changer un détail, comparer deux figures ou inventer une histoire.
Ces propositions portent sur ce que vous faites avec le matériel. Pour un enfant autiste, comme pour tout participant, l’activité précise se choisit selon ses intérêts et sa manière de participer.
Le matériel de cette proposition
Pim et Ton, référence 862, réunit des pièces pour composer des visages et des cartes modèles. Son manuel documente le contenu et les propositions de l’ensemble, avec l’indication 3+ et un avertissement concernant les petites pièces. Vérifiez ces instructions avant de préparer l’activité.
Les exemples suivants sont des propositions éditoriales de conversation et de composition. Vous pouvez en choisir un, garder les pièces nécessaires à portée de main et ranger les autres jusqu’au changement de jeu.
Proposition 1 : construire un personnage
Choisissez une composition ou une carte modèle à présenter. Montrez les pièces disponibles pour cette proposition et offrez la possibilité de choisir l’apparence du personnage.
Une question comme « quel nom lui donnons-nous ? » permet de commencer l’histoire. La participation peut consister à placer une pièce, montrer une option ou raconter quelque chose sur la figure. Décidez avec la personne qui accompagne comment présenter ce choix.
Proposition 2 : changer un détail
Conservez une composition et sélectionnez une pièce remplaçable conformément à l’usage du matériel. Présentez les alternatives et demandez laquelle placer. Vous pouvez ensuite comparer les deux versions ou revenir à la première.
La conversation peut décrire le changement précis : la pièce choisie, son emplacement ou l’apparence à essayer. Vous pouvez aussi laisser l’enfant proposer le changement suivant. Le jeu peut rester centré sur ce choix, sans ajouter d’histoire si personne n’en a envie.
Proposition 3 : comparer avec une carte
Si l’activité consiste à suivre un modèle, préparez la carte et les pièces correspondantes. Observez avec l’enfant les éléments présents et proposez une décision à la fois : que placer ou que comparer avec la carte.
Vous pouvez aussi utiliser la carte comme point de départ, puis modifier la composition. Expliquez laquelle de ces deux propositions vous réalisez : reproduire un modèle ou créer une variante. Le même ensemble permet de poser différentes questions.
Proposition 4 : inventer une situation
Une fois le personnage composé, vous pouvez imaginer une scène : il a trouvé un objet, part en excursion ou souhaite choisir un jeu. Laissez l’histoire ouverte pour que chaque participant décide de sa suite.
Si vous parlez d’émotions, demandez ce que l’enfant imagine à propos de ce personnage et acceptez différentes histoires pour la même composition. L’activité offre un espace d’expression et de conversation ; elle ne consiste pas à attribuer un état intérieur réel à une personne d’après l’apparence de son visage.
Choisissez une manière de participer
Vous pouvez proposer un tour de composition et un autre de choix, une figure partagée ou des personnages séparés. Choisissez l’organisation qui convient à cette séance et convenez de la manière de proposer de l’aide.
Vous pouvez aussi terminer avec la composition créée, lui donner un nom et la ranger ou la démonter en suivant l’usage du matériel. La fin de l’activité peut simplement consister à décider quelle pièce ou quel personnage retrouver la prochaine fois.
Pour comparer ce jeu aux formes, au tracé et à l’enfilage, consultez la sélection de jouets et de matériel pédagogique. Pour organiser d’abord vos critères d’achat, commencez par le guide pour choisir des jouets pour les enfants autistes.
